EVALUASI DIRI SEKOLAH/MADRASAH (EDS/M)

25 Feb

File EDS-MTs.Sabilul Muttaqien NTT 2012

 

LAPORAN

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Disusun Oleh :

Tim Pengembang Madrasah

MTs SABILUL MUTTAQIEN

NALO TANTAN KAB MERANGIN

TAHUN 2012

KEMENTRIAN AGAMA KABUPATEN MERANGIN

MADRASAH TSANAWIYAH SABILUL MUTTAQIEN

NALO TANTAN KABUPATEN MERANGIN

Jln. Pendidikan No.1 Baru Nalo Kec. Nalo Tantan

Telp.08287455851  e-mail: mts.sm99@yahoo.co.id / Web:www.mtssabilulmuttaqien

 

 

P E N G E S A H A N

 

 

Madrasah Tsanawiyah Sabilul Muttaqien Baru Nalo

kecamatan Nalo Tantan kabupaten Merangin provinsi Jambi

Telah Menyusun

Laporan Evaluasi Diri Madrasah

Yang Dilakukan Oleh

Tim Pengembang Dengan Berdasarkan Pada

Delapan Standar Nasional Pendidikan

  Nalo Tantan,      Apr il 2012

      Ketua Komite                                                             Kepala Madrasah

 

 

 

 

 

RIYANTO HIZBULLOH                                                HARDIANTO, S.Pd.I

NPY 99 1 001 002

 

Mengetahui dan Menyetujui :

Ketua Yayasan Sabilul Muttaqien Nalo Gedang

MUHAMAD AFANDI

NPY. 99 1 001 001

 

 

 

 

 

 

KATA PENGANTAR

 

 

 

Bissmillahirrohmanirrohim,

 

Dengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami Tim Pengembang Madrasah (TPM) dapat menyelesaikan laporan hasil kerja dalam mengevaluasi delapan Standar Nasional Pendidikan sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.

 

Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini disusun sebagai acuan untuk membuat Rencana Pengembangan Madrasah (RKM) dan Rencana Anggaran Pengembangan Madrasah (RAKM). Melalui  EDM ini diharapkan Madrasah kami dapat berbenah diri dengan melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan kekuatan, kelemahan, peluang-peluang serta hambatan-hambatan yang dihadapi.

 

Selanjutnya Tim Pengembang Madrasah MTs Sabilul Muttaqien  mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada Kasi Mapenda dan Pengawas PAI Tkt SLTP Kementrian Agama kabupaten Merangin, Pengurus yayasan, komite Madrasah dan Segenap Civitas Akademik serta semua pihak yang telah membantu sehingga laporan EDM  ini bisa diselesaikan dengan baik.

 

Harapan kami, dengan Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini, MTs Sabilul Muttaqien  dapat mengevaluasi kemajuan dan menentukan prioritas-prioritas yang diperlukan untuk peningkatan mutu pendidikan di Madrasah kedepannya.

 

Nalo Tantan,    April 2012

 

Kepala MTs Sabilul Muttaqien

Ketua Tim Pengembang Madrasah

 

 

 

 

HARDIANTO, S.Pd.I

 

 

 

 

 

 

 

 

DAFTAR ISI

LAPORAN EVALUSI DIRI MADRASAH (EDM)

 

 

NO

Bagian

Halaman
Halaman Judul/ Cover

i

 

Lembar Pengesahan

i

 

Kata Pengantar

iii

Daftar Isi

iv

Provile Madrasah

v

  1. 1
Standar Isi

2

  1. 2
Standar Proses

8

Standar Kompetensi Lulusan

19

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

26

Standar Sarana dan Prasarana

33

Standar Pengelolaan

40

Standar Pembiayaan

53

Standar Penilaian Pendidikan

63

Penutup

64

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROFILE MADRASAH

Nama Madrasah            : MTs. Sabilul Muttaqien

NSM                             : 121115020001

NPSN                           : 10501585

Alamat                          :

Jalan                            : Jl. Pendidika 1 Baru Nalo

Kecamatan                    : Nalo Tantan

Kabupaten                     : Merangin

Provinsi                                    : Jambi

Telp/HP                                    : 08287455851 / 085266553725

Nama Kepala Madrasah : HARDIANTO, S.Pd.I

Jumlah murid                 : 71 orang

Jumlah Rombel             : 4 Rombel

Jumlah Guru                  : 13 0rang

 

Visi  : TERWUJUDNYA MTs. SABILUL MUTTAQIEN NALO SEBAGAI PUSAT KEUNGGULAN YANG MAMPU MENYIAPKAN DAN MENGEMBANGKAN SUMBER DAYA MANUSIA YANG BERAKHLAKUL KARIMAH, BERKEPRIBADIAN DAN BERILMU SERTA BERWAWASAN LINGKUNGAN”

 

Misi   :

  1. Menyiapkan generasi yang unggul yang memiliki kemampuan di bidang intaq dan iptek
  2. Menanamkan keyakinan terhadap kebesaran Allah SWT
  3. Meningkatkan kesadaran peserta didik sebagai makhluk sosial dalam tatanan sosial kemasyarakatan, dan aktif memelihara melestarikan lingkungan
  4. Mengembangkan pengetahuan dan keterampilan peserta didik melalui pengalaman  langsung sesuai dengan minat dan bakat peserta didik
  5. Menggerakkan pendidikan dan pengajaran yang bermutu, baik secara Keilmuan, moral dan sosial.
  6. Meningkatkan peran serta masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran.

 

 

Tujuan MTs. Sabilul Muttaqien Nalo Tantan

Pada tahun 2012-2016 MTs. berusaha mencapai tujuan:

  1. Tujuan Umum

Adalah ingin menghasilkan manusia yang taat beriman dan bertaqwa kepada Allah, berbudi pekerti luhur, berkepribadian, mandiri, tangguh, cerdas, kreatif, terampil, berdisiplin, ber-etos kerja, profesional, bertanggungjawab, produktif, sehat jasmani dan rohani, memiliki semangat kebangsaan, cinta tanah air, kesetiakawanan sosial, kesadaran akan sejarah bangsa dan sikap menghargai pahlawan, serta berorientasi pada masa depan.

 

  1. Tujuan Khusus

Secara khusus MTs Sabilul Muttaqien Nalo bertujuan menghasilkan lulusan yang memiliki keunggulan dalam hal :

  1. Keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT
  2. Memiliki disiplin tinggi dan didukung oleh kondisi fisik yang prima
  3. Mampu berkiprah dalam masyarakat sesuai dengan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki
  4. Nasionalisme dan patriotisme serta solidaritas yang tinggi antara sesama
  5. Motivasi dan komitmen yang tinggi untuk mencapai prestasi dan keunggulan serta memiliki kepribadian yang kokoh
  6. Memiliki wawasan yang dalam dan luas tentang iptek dan imtaq.

 

PROGRAM UNGGULAN:

  1. Pengembangan diri meliputi meliputi: praktik agama (sholat dan muhafadhoh juz amma,Asmaul Husna, Khutbah, Muazin, Dai) dengan melibatkan lingkungan masyarakat sebagai pusat belajar; conversation Bahasa Inggris, Bahasa Arab.
  2. Merintis pembelajaran berbasis IT

 

Sekilas Tentang Kondisi Lingkungan Sekolah

 

MTs Sabilul Muttaqien berada di wilayah desa Baru Nalo kecamatan Nalo Tantan kabupaten Merangin provinsi jambi. Lokasi tersebut berada sekitar 36 km dari pusat kabupaten Merangin.. Kondisi wilayah sekitar merupakan daerah pertanian dan sebagian besar orang tua siswa bermata pencaharian sebagai petani dan buruh tani. Siswa-siswi MTs  Sabilul Muttaqien sebagian besar dari wilayah sekitar yang meliputi Desa Baru Nalo, Nalo Gedang, Petekun, Telun.

 

Kondisi daerah Pedesaan dengan kultur budayanya  cukup bagus digunakan sebagai salah satu sumber pembelajaran. Hambatan yang mungkin dirasakan adalah minat dan semangat belajar siswa-siswi yang rendah, indikasi ini diperoleh dari banyaknya laporan dari guru, terutama wali kelas dan guru BP dimana anak-anak sering tidak mengerjakan tugas Rumah, kurang perhatian saat mendapatkan nilai yang kurang dari KKM dan lain-lain. Di sisi lain mungkin hal ini terjadi karena perhatian orang tua di rumah masih kurang.

 

Dengan kondisi tersebut maka perlu merancang pembelajaran (RPP) maupun implementasinya dengan metode yang bervariasi, menyenangkan, pemberian reward, inovasi-inovasi pembelajaran yang menarik, disiplin yang tinggi sehingga akan dihasilkan prestasi yang diharapkan. Selain itu juga perlu mengadakan sosialisasi kemasyarakat khusunya wali murid untuk lebih memperhatikan pendidikan terhadap putra-putrinya.

 


 

 

INSTRUMEN

 EVALUASI DIRI MADRASAH

( E D M )

Tahun  2011 / 2012

MTs SABILUL MUTTAQIEN

 

Jl. Pendidikan 1 Baru Nalo kecamatan Nalo Tantan kabupaten Merangin ProvINSI Jambi

 Telephone : 08287455851

e-mail: mtssabilulmuttaqien@yahoo.com

 

STANDAR  ISI

STANDAR  PROSES

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

STANDAR SARANA DAN PRASARANA

STANDAR PENGELOLAAN

STANDAR PEMBIAYAAN

STANDAR PENILAIAN

 

 

1.   STANDAR  ISI

Komponen

Indikator

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1.        Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

 

1.1.2.        Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

 

1.1.3.  Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2.  Madrasah  menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1.2.1.Madrasah  menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

 

1.2.2.Madrasah  menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.        STANDAR ISI

1.1.       Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1.   Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  SK Tim Pengembang Kurikulum

v  Notulen Rapat TPK

v  Daftar Hadir TPK

v  Dokumen I KTSP

Kekuatan

  • Madrasah  kami telah membentuk Tim Pengembang Kurikulum.
  • Madrasah  kami kurikulum telah memuat 5 kelompok Mapel.
  • Madrasah  kami kurikulum telah memuat 11 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.
  • Madrasah  kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pengembangan kurikulum.
  • Madrasah  kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pelaksanaan kurikulum.
  • Madrasah  kami telah mengesahkan kurikulum kepada  Kementrian Agama Kabupaten
  • Madrasah  kami telah mereview kurikulum setiap tahun.

 

Kelemahan

  • Madrasah  kami hanya mensosialisasikan kurikulum kepada dewan guru dan Siswa

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

 √

Tahap ke-3

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Kurikulum Madrasah  kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum Madrasah  lainnya yang memiliki karakteristik yang sama. Kurikulum Madrasah  kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP. Kurikulum Madrasah  kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNPnamun masih memerlukan pengembangan Kurikulum Madrasah  kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.
 

Rekomendasi

v  Madrasah  kami perlu mensosialisasikan kurikulum kepada semua warga Madrasah  dan pemangku kepentingan terkait.

 

 

 

 

 


1.1.       Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.2.   Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Dokumen I KTSP

v  Notulen Rapat Dinas

v  Penetapan Muatan Lokal

Kekuatan

  • Kurikulum Madrasah  kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan karakter daerah.
  • Kurikulum Madrasah  kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan kebutuhan sosial masyarakat.
  • Kurikulum Madrasah  kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan kondisi budaya.
  • Kurikulum Madrasah  kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan usia peserta didik.
  • Kurikulum Madrasah  kami telah mempertimbangkan kebutuhan pembelajaran.

 

Kelemahan

  • Kurikulum Madrasah  kami belum terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan.

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Kurikulum Madrasah  kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan kurikulum lokal. Kurikulum Madrasah  kami disusun denganmempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran. Kurikulum Madrasah  kami disusun dengan mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran. Kurikulum Madrasah  kami disusun belummempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
 

Rekomendasi:

  • Kurikulum Madrasah  kami dapat mengintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan serta dapat menjadi rujukan Kabupaten dalam pengembangan kurikulum lokal.

 

1.1.     Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.3.  Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Dokumen I KTSP

v  Kalender Pendidikan

v  Program Remidial dan Pengayaan

v  Jadwal Pelajaran

Kekuatan

  • Kurikulum Madrasah  kami telah memuat 11 Mata Pelajaran. Muatan Lokal dan Pengembangan diri.
  • Kurikulum Madrasah  kami telah mengalokasikan waktu 40 menit per- jam pelajaran.
  • Madrasah  kami telah melaksanakan layanan pembelajaran yang bersifat perbaikan dan pengayaan.

 

Kelemahan

  • Madrasah  kami telah melaksanakan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Struktur kurikulum Madrasah  kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi  peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan  yang sistematis untuk setiap peserta didik. Struktur kurikulum Madrasah  kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalumelaksanakan program remedial dan pengayaan. Struktur kurikulum Madrasah  kami kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, sedangkan program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan. Struktur kurikulum Madrasah  kami tidak mengalokasikan  waktu yang cukup bagi  peserta didik  agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, serta program remedial dan pengayaanbelum pernah dilaksanakan.
 

Rekomendasi:

  • Madrasah  kami perlu menyesuaikan pelaksanaan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu.

 

1.2.      Madrasah  menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1.   Madrasah  menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Program BK

v  Jurnal Kegiatan BK

v  Buku Kasus

Kekuatan

  • Madrasah  kami telah menyusun program Bimbingan dan Konseling.
  • Madrasah  kami telah memenyediakan layanan Bimbingan dan Konseling bagi pesertab didik
  • Madrasah  kami telah melaksanakan layanan Bimbingan dan Konseling yang memadai bagi peserta didik.

 

Kelemahan

  • Madrasah  kami belum sepenuhnya mengorganisasikan kegiatan Bimbingan dan Konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan diri peserta didik.
  • Madrasah  kami belum sepenuhnya melaksanakan tindak lanjut.
  • Madrasah  kami belum menyusun laporan kegiatan Bimbingan dan Konseling.

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

√ 

Tahap ke-3

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Madrasah  kami menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap peserta didik, baik yang terprogram dengan jelas maupunberdasarkan kasus per-kasus sesuai kebutuhan peserta didik. Madrasah  kami memberikan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Madrasah  kami  masih sangat terbatas dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling yang memadai dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Madrasah  kami belum mampu memberikan layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik.
 

Rekomendasi:

  • Madrasah  kami perlu sepenuhnya mengorganisasikan kegiatan Bimbingan dan Konseling secara menyeluruh untuk memenuhi kebutuhan pengembangan diri peserta didik.
  • Madrasah  kami perlu  melaksanakan tindak lanjut secara menyeluruh.
  • Madrasah  kami perlu menyusun laporan pelaksanaan Bimbingan dan Konseling.

 

1.2.        Madrasah  menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2.     Madrasah  menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Progran dan Perencanaan kegiatan Ekstrakurikuler

v  Jadwal Kegiatan

v  Jurnal kegiatan ekstrakurikuler

v  Daftar Hadir

Kekuatan

  • Madrasah  kami telah menyusun program dan perencanaan kegiatan ekstra kurikuler.
  • Madrasah  kami telah menyediakan 8 jenis kegiatan pengembangan diri sesuai kebutuhan peserta didik.
  • Madrasah  kami telah melaksanakan ekstrakurikuler sesuai dengan bakat, minat jenis kelamin dan tingkat perkembangan peserta didik.
  • Madrasah  kami telah membuat laporan dan penilaian kegiatan ekstrakurikuler kepada orang tua.
  • Madrasah  kami telah mengakomodir semua kebutuhan pengembangan diri peserta didik.

 

Kelemahan

  • Madrasah  kami belum sepenuhnya melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikuler di Madrasah .

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Madrasah  kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yangdisesuaikan dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikulernya. Madrasah  kami sudah menyediakan beberapa kegiatan ekstrakurikuler bagi peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik. Madrasah  kami menyediakan kegiatan ekstrakurikuler tetapi belum mengakomodir semua kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Madrasah  kami belum mampu memberikan kegiatan ekstrakurikuler bagi peserta didik.
 

Rekomendasi:

  • Madrasah  kami dapat menyesuaikan kegiatan ekstrakurikuler sesuai bakat dan minat setiap peserta didik serta melibatkan masyarakat dalam pengembangannya.

 

 

 

 

2.  STANDAR  PROSES

Komponen

Indikator

2.1.  Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

2.2.  RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2.2.1.  Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

2.2.2.  RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

2.3.  Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

2.4.  Pembelajaran  dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

2.4.2.Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

2.5.   Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah  dan Pengawas.

 

2.          STANDAR PROSES
2.1.      Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1.   Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Silabus

v  Dokumen I KTSP

v  Berita acara Review

v  Daftar Hadir Review

 

Kekuatan

  • Madrasah  kami telah mengembangkan silabus berdasarkan Standar Isi (SI). Standar Kompetens Kelulusan (SKL) dan panduan KTSP ( BSNP ).
  • Madrasah  kami telah mereview silabus setiap tahun secara berkala.
  • Madrasah  kami telah menandatangani semua silabus kepada kepala Madrasah .

 

Kelemahan

 

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√ 

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP serta telah mempertimbangkan situasi dan kondisi Madrasah . Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP. Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP. Silabus kami belum sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.
 

Rekomendasi :

 

 

 

 

 

 

 

2.1.     Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2.  Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Silabus

v  Daftar Hadir

v  Berita Acara

Kekuatan

  • Madrasah  kami telah mengembangkan silabus yang dilakukan oleh guru secara mandiri maupun kelompok MGMP.
  • Madrasah  kami telah memiliki silabus sebanyak 11 mata pelajaran pokok.

 

Kelemahan

  • Madrasah kami baru memiliki 1 dari 3 muatan lokal yang dikembangkan
  • Madrasah  kami belum melakukan kajian secara menyeluruh dalam pengembangan silabus.

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

√ 

Tahap ke-3

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri yang berdampak pada peningkatan mutu peserta didik. Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Sebagian silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.
 

Rekomendasi:

  • Madrasah  kami perlu membina 2 guru muatan lokal untuk menyusun dan mengembangkan silabus Mulok.
  • Madrasah  kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk melakukan kajian dalam pengembangan silabus.

 

 

 

 

 


2.2.       RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1.   Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v Silabus

v RPP

v Daftar Hadir

v Berita acara

Kekuatan

  • Madrasah  kami telah menyusun RPP sesuai dengan prinsip penysusunan RPP.
  • Madrasah  kami telah menysusun RPP sesuai dengan silabus untuk mencapai KD.
  • Madrasah  kami telah menyusun RPP secara lengkap dan sistematis.
  • Madrasah  kami telah menyusun RPP yang ditandatangani oleh kepala Madrasah

 

Kelemahan

  • 9  guru dari 12  guru di Madrasah  kami telah menyusun RPP secara mandiri.

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

√ 

Tahap ke-3

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik. RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. Sebagian guru menyusun RPP sendiri untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. Guru tidak menyusun RPP sendiri.
 

Rekomendasi

  • 3 guru diMadrasah  kami perlu diberi motivasi untuk menyusun RPP secara mandiri.

 

 

 

2.2.       RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2.   RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Dokumen RPP

Kekuatan

  • Guru-guru diMadrasah  kami dalam menyusun RPP belum sepenuhnya memperhatikan perbedaan peserta didik.

 

Kelemahan

  • RPP Madrasah kami belum direview para ahli

 

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

   √

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya. RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik.
Rekomendasi:

  • RPP Madrasah kami Perlu  direview para ahli

 

 

 

 

 

2.3.     Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Katalog Buku

v  Buku Peminjaman

v  Inventaris Perpustakaan

Kekuatan 

  • Madrasah  kami telah menyediakan buku panduan, buku referensi dan sumber belajar lainya yang mudah di  akses dan dipinjam peserta didik.
  • Madrasah  kami dalam penentuan buku teks disepakati melalui rapat guru mata pelajaran.
  • Madrasah  kami memiliki sumber belajar Perpustakaan

Kelemahan

  • Madrasah  kami memiliki sumber belajar lain berupa Laboratorium IPA dan Laboratorium Bahasa.
  • Madrasah  kami memiliki sumber belajar Perpustakaan namun belum  dilengkapi IT

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

 Siswa Madrasahkami  menggunakan sumber belajar yang  dibeli (dimiliki)sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan Madrasah  dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar Madrasah  dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat mengakses Buku Sekolah  Elektronik (BSE) dan materi lain dari e-library Madrasah Siswa Madrasah kami  menggunakan sumber belajar yang dibeli (dimiliki) sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan Madrasah  dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar Madrasah  dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta  dapat mengakses Buku Sekolah Elektrnik (BSE). Sisw Madrasah  kami  menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri dan beberapa buku teks yang tersedia di perpustakaan Madrasah  selama pelajaran berlangsung. Siswa Madrasah  kami  hanya menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri.
Rekomendasi

  • Madrasah  kami dalam menggunakan buku teks pelajaran telah melalui rapat guru tetapi perlu pertimbangan dengan komite Madrasah .
  • Madrasah  kami perlu sepenuhnya membiasakan peserta didik menggunakan buku-buku dan sumber BSE
  • Madrasah  kami perlu Dilengkapi Laboraturium IPA dan Bahasa
  • Perpustakaan Madrasah  kami perlu Perpustakaan Permanen Dilengkapi dengan IT

 

 

 

 

2.3.       Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2.   Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Katalog buku penunjang

v  Daftar penggunaan buku guru

v   Daftar buku pegangan guru

Kekuatan

  • Madrasah  kami telah menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi.
  • Guru di Madrasah  kami telah menggunakan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran

 

Kelemahan

  • Buku Panduan,Pengayaan, buku referensi di madarasah kami masih sangat terbatas

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Guru-guru kami menggunaka berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di Madrasah  serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar Madrasah  dengan melibatkan siswa. Guru-guru kami menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. Guru-guru kami  sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran tertentu. Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada buku-buku pelajaran saja dalam melakukan proses pembelajaran.
 

Rekomendasi :

  • Madrasah  kami dapat menafaatkan berbagai jenis sumber belajar diMadrasah  dan memanfaatkan tempat belajar lain di luar Madrasah .

 

 

 

 

 

2.4.       Pembelajaran  dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.1.   Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Laporan Supervisi

v  RPP

Kekuatan

  • Guru di Madrasah  kami telah melaksanakan pembelajaran yang merupakan implementasi dari RPP.
  • Guru si Madrasah  kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan Inti dan Penutup.

 

Kelemahan

  • Belum semua guru di Madrasah  kami  melaksanakan pembelajaran PAIKEM

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di Madrasah  lainnya. Guru-guru  kami  melaksanakan  kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya. Sebagian guru-guru  kami sudah konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya. Guru-guru kami belum konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya.
 

Rekomendasi:

  • Madrasah  kami perlu memberi motivasi kepada  sebagaian guru untuk melaksanakan pembelajaran secara PAIKEM.

 

 

 

 

2.4.       Pembelajaran  dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.4.2.   Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v RPP

v Hasil Supervisi

Kekuatan

  • Guru di Madrasah  kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi

 

Kelemahan

  • Guru di Madrasah  kami belum melaksanakan pembelajaran eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi diluar proses pembelajaran.

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran. Guru-guru kami memberikankesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.
 

Rekomendasi:

  • Madrasah  kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk selalu melaksanakan pembelajaran yang meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi di luar Proses Pembelajaran

 

 

 

 

2.5.       Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1.   Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Program Supervisi

v  Jadwal Supervisi

v  Instrumensupervisi

v  Hasil Supervisi

Kekuatan

  • Madrasah  kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi Pembelajaran secara berkala dan berkelanjutan.
  • Madrasah  kami dalam melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran telah melalui tahapan meliputi : Perencanaan, Pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran.
  • Madrasah  kami telah menyampaikan hasil supervisi dan evaluasi secara terbuka melalui rapat pembinaan setiap satu bulan

 

Kelemahan

  • Madrasah  kami belum melaksanakan secara menyeluruh  tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Proses pembelajaran di Madrasah  kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut. Proses pembelajaran di Madrasah  kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. Proses pembelajaran di Madrasah  kami disupervisi dan dievaluasi hanya pada tahapan tertentu saja. Proses pembelajaran di Madrasah  kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
 

Rekomendasi:

  • Madrasah  kami perlu melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.

 

 


 

2.5.       Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

  • 2.5.2.   Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah  dan Pengawas.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Program supervisi

v  Jadwal supervisi dan evaluasi

v  Hasil supervisi dan evaluasi

v  Laporan supervisi dan evaluasi

Kekuatan

  • Madrasah  kami telah menyusun program supervisi dan evaluasi secara berkala dan berkelanjutan.
  • Madrasah  kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala setiap tahun.
  • Madrasah  kami telah membentuk Tim Pelaksana supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.
  • Madrasah  kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi oleh pengawas.

 

Kelemahan

  • Madrasah  kami hanya dapat melakukan supervisi dan evaluasi kepada  beberapa  guru

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

√ 

Tahap ke-3

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah , teman sejawat dan Pengawas serta melibatkan peserta didik. Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkaladan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah  dan Pengawas. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala oleh kepala Madrasah  dan pengawas tetapi tidak ditindak lanjuti. Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran hanya dilakukan olehpengawas.   
 

Rekomendasi:

  • Madrasah  kami perlu melakukan supervisi dan evaluasi kepada  guru yang belum terjaring supervisi dan evaluasi.

 

 

 

 

 

 

3.   STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Komponen

Indikator

3.1.  Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.1.  Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

 

3.1.2.  Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

 

3.1.3.  Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi

3.2.  Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.1. Madrasah  mengembangkan kepribadian peserta didik.

 

3.2.2. Madrasah  mengembangkan keterampilan hidup.

 

3.2.3. Madrasah  mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.   KOMPETENSI LULUSAN

3.1.      Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1.   Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Program Kurikulum

v  Target dan Pencapaian Kurikulum

v  Laporan Kelulusan

v  Laporan Kenaikan Kelas

Kekuatan

  • Peserta didik diMadrasah  kami telah menunjukkan adanya kenaikan nilai rata-rata pada setiap mata pelajaran.
  • Peserta didik di Madrasah  kami telah berhasil dalam kelulusan setiap tahunnya dan rata-rata nilainya cenderung meningkat.

 

Kelemahan

  • Peserta didik di Madrasah  kami belum semuanya memperlihatkan kemajuan untuk memiliki harapan yang lebih tinggi dalam berprestasi

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

 √

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihistandard kompetensi kelulusan, percayadiri, dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan dalam SKL. Peserta didik memperlihatkan prestasi belajar yang lebih baik, namun tidak konsisten. Hasil belajar peserta didik masih di bawah SKL.
 

Rekomendasi:

 

v Madrasah kami perlu memotifasi peserta didik untuk meningkatkan prestasi dan kompetensi

 

 

 

 

3.1.      Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
  • 3.1.2.   Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Buku pemberian Tugas terstruktur dan tugas mandiri tidak terstruktur

 

Kekuatan

  • Peserta didik telah memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari informasi/ pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar.

Kelemahan

  • Sebagian Peserta didik di Madrasah  kami belum mampu melaksanakan tugas-tugas bervariasi.
  •  Sebagian Peserta didik di Madrasah  kami belum mampu meningkatkan volume  tugas yang dikerjakan.
  • Sebagian Peserta didik di Madrasah  kami belum mampu meningkatkan nilai tugas belajar mandiri.

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

 

Tahap ke-3

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Peserta didik kami (mampu menjadi pembelajar yang mandiri) mengembangkan keterampilan berpikir logis, kritis, dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka.   Peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri. Sebagian peserta didik kami mampumenjadi pembelajar yang mandiri. Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri.
Rekomendasi:

  • Madrasah  kami perlu memberikan tugas-tugas bervariasi untuk dikerjakan.
  • Madrasah  kami perlu meningkatkan volum tugas yang dikerjakan.
  • Madrasah  kami perlu meningkatkan nilai tugas belajar secara mandiri

 

 

 

 

3.1.      Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.3.   Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Program Kesiswaan

v  Program kurikulum

v  Laporan pelaksanaan kegiatan

v  SK Pembagian tugas tambahan

 

 

 

Kekuatan

  • Madrasah  kami telah menyediakan kegiatan apresiasi budaya dan seni untuk mengekspresikan diri melalui pentas seni.
  • Peserta didik di Madrasah  kami memperoleh pengalaman belajar melalui kegiatan ekstrakurikuler.

 

Kelemahan

  • Sebagian besar peserta didik di Madrasah  kami belum mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi, serta mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun. Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Sebagian peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
 

Rekomendasi:

  • Madrasah  kami perlu meningkatkan rasa percaya diri yang tinggi melalui kegiatan Diskusi dan KIR.

 

 

3.2.      Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1.   Madrasah  mengembangkan kepribadian peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Dokumentasi Kegiatan

Kekuatan

  • Madrasah  kami menyediakan layanan pengembangan pribadi peserta didik.
  • Madrasah  kami telah mampu mengarahkan peserta didik menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia.
  • Madrasah  kami telah mampu mengarahkan peserta didik mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya.
  • Madrasah  kami telah mampu menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya.
  • Madrasah  kami telah mampu menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan.

 

Kelemahan

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

 √

Tahap ke-3

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di Madrasah  dan di tengah masyarakat luas. Merekamemiliki kemampuan secara pribadi dansosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas. Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di Madrasah  dan di tengah masyarakat luas, serta memahamitentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain. Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di Madrasah  dan di tengah masyarakat luas, akan tetapi mereka belum terlalu memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain. Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di Madrasah .
Rekomendasi:

  • Madrasah  kami perlu mengarahkan peserta didik untuk meningkatkan  kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.

 

3.2.       Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.2.   Madrasah  mengembangkan keterampilan hidup.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Program Pengembangan diri

v  Catatan Kepribadian Peserta didik

v  Buku pelanggaran

v  Buku kejadian

Kekuatan

  • Madrasah  kami telah memberikan pembelajaran pembiasaan berperilaku salam, sapa, senyum, sopan dan santun.
  • Madrasah kami telah melaksanakan program pengembangan diri

 

 

Kelemahan

  • Belum semua peserta didik mengikuti program pengembangan diri yang dilaksanakan di Madarasah.

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

√ 

Tahap ke-3

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan. Madrasah  kami menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengah-tengah masyarakat. Madrasah  kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik. Madrasah  kami hanya menyediakan program pembelajaran yang terbatasdan belum bisa mengembangkan keterampilan lain yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh.
 

Rekomendasi:

  • Madrasah perlu memotifasi peserta didik agar aktif dan serius dalam melaksanakan kegiatan pengembangan diri.

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2.       Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.3.   Madrasah  mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Daftar Hadir Kegiatan Safari Ramadan,  Gotong Royong dll

v  Program mengembangan pembiasaan Pagi

v  Jadwal pembacaan do’a

Kekuatan

  • Madrasah  kami telah menerapkan ajaran agama sesuai dengan tahap perkembangan anak.
  • Madrasah  kami telah mengembangkan pembiasaan sholat Jum’at bagi siswa laki-laki secara terkordinir pada masjid diwilayah madrasah secara bergilir
  • Madrasah kami telah melaksanakan kegiatan PHBI/PHBN secara terprogram
  • Madrasah  kami telah mengembangkan sifat jujur, adil dan menghargai keragaman.
  • Madrasah  kami telah mengembangkan kegiatan seni dan budaya lokal.
  • Madrasah  kami telah mengembangkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar.
  • Madrasah  kami telah mengembangkan sikap kepedulian antar sesama dan terhadap lingkungan.

 

Kelemahan

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

 

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilai-nilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten baik di Madrasah  maupun di tengah-tengah masyarakat. Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari. Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari. Peserta didik kami memilikipengetahuan agama yang terbatas danbelum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
 

Rekomendasi:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.  STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Komponen

Indikator

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.1.  Jumlah pendidik memenuhi standar.

 

 

4.1.2.  Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

 

 

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

 

4.2.1.  Kualifikasi pendidik memenuhi standard

 

4.2.2.  Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standard

 

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

 

4.3.1.  Kompetensi pendidik memenuhi standard

 

4.3.2.   Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standard

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

4.          PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1.       Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1.   Jumlah pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  DataTenaga Pendidik

v  SK Pembagian Tugas Mengajar

Kekuatan

  • Madrasah  kami telah memiliki  7 guru yang sesuai standar.
  • Madrasah  kami  telah memiliki 2 guru yang tersertifikasi

 

Kelemahan

  • Sebagaian besar dari Guru belum memenuhi standar dan belum menyelesaikan pendidikan S-1
  • Madrasah kami masih sangat sedikit guru yang tersertifikasi

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 √

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Jumlah pendidik di Madrasah  kami sangat memadai untuk memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Jumlah pendidik di Madrasah  kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan   Jumlah pendidik di Madrasah  kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan   Jumlah pendidik di Madrasah  kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Rekomendasi:

  • Madrasah  kami perlu memiliki guru yang sesuai standar dan tersertifikasi secara keseluruhan

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

4.1.       Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.2.   Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  SK Pembagian Tugas tambahan

v  Rincian Tugas dan Fungsi urusan

Kekuatan

  • Madrasah  kami memiliki pegawai Tata Usaha
  • Madrasah  kami telah memiliki sebagian  petugas layanan khusus ( Pesuruh)
  • Madrasah  kami telah memiliki pengelola perpustakaan..
  • Madrasah  kami telah memiliki 3 Waka  (Kurikulum, Kesiswaan, Sapras )

 

Kelemahan

  • Madrasah kami belum memiliki Kepala urusan Tata Usaha
  • Madrasah kami belum memiliki Kepala Laboraturium
  • Madrasah kami belum memiliki Petugas Khusus Komputer
  • Madrasah kami belum memiliki Waka Humas
  • Madrasah kami belum memiliki Penjaga,

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 √

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Madrasah  kami memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah yang sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Madrasah  kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Jumlah tenaga kependidikan di Madrasah  kami  sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan   Jumlah tenaga kependidikan di Madrasah  kami  belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Rekomendasi:

  • Madrasah  kami dapat mengembangkan pelayanan pendidikan dengan kualitas tinggi  bagi semua peserta didik termasuk yang mempunyai kebutuhan khusus.

 

 


 

4.2.      Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1.   Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  SK pengangkatan Kepala Madrasah

v  Ijasah Pendidik

v  Akta  mengajar

Kekuatan

  • Madrasah  kami telah memiliki kepala Madrasah  berkualifikasi S-1.
  • Madrasah  kami memiliki kepala Madrasah  yang bersertifikasi pendidik.

 

Kelemahan

  •  6 orang dari 13 guru Madrasah  kami belum memiliki kaulifikasi ijasah S1.
  • 11 orang dari 13 Guru Madrasah kami belum tersertifikasi

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

 

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah  kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat memadai  dari standar yang ditentukan untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Kualifikasi  pendidik di Madrasah  kamisudah  memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Kualifikasi pendidik di Madrasah  kamisudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.   Kualifikasi pendidik di Madrasah  kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
 

Rekomendasi:

  • Madrasah  kami perlu memberikan motivasi kepada 6 orang dari 13 guru untuk memenuhi pendidikan minimum S1.
  • Madrasah  kami perlu mengupayakan guru yang sudah memenuhi syarat agar segera memperoleh sertifikasi

 

4.2.      Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
  4.2.2.   Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Ijasah Kekuatan

  • Madrasah  kami memiliki 1 orang  pegawai TU berijasah SMK

 

Kelemahan

  • Madrasah kami belum sepenuhnya memiliki tenaga kependidikan yang memenuhi standar

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

 

Tahap ke-3

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Madrasah  kami memiliki tenaga kependidikan dengan kualifikasi  yangsangat memadai  untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Kualifikasi  tenaga kependidikan  sesuai dengan standar  yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Kualifikasi tenaga kependidikan di Madrasah  kami  sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan  Kualifikasi tenaga kependidikan di Madrasah  kami  belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Rekomendasi:

  • Madrasah  kami perlu memberikan motivasi tenaga kependidikan yang ada agar memenuhi standar

 

 

 

4.3.      Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1.   Kompetensi pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Dokumen Administrasi Kepala Madrasah

v  Dokumen administrasi guru

Kekuatan

  • Kepala Madrasah  kami telah memenuhi kompetensi Kepribadian, Manajerial, Kewirausahaan, supervisi, dan sosial.
  • Guru-guru diMadrasah  kami telah memenuhi kompetensi pendidik,kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional dan sosial.

 

Kelemahan

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 √

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Madrasah  kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Kompetensi pendidik di Madrasah  kami sudah memadai sesuai dengan standaryang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.   Kompetensi pendidik di Madrasah  kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan   Kompetensi pendidik di Madrasah  kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
 

Rekomendasi:

  • Madrasah  kami dapat memberikan pengalaman belajar berkualitas tinggi bagi semua kepada peserta didik.

 

 

4.3.      Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2.   Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  SK Pengangkatan Tenaga Kependidikan

v  File Tenaga Kependidikan

 

Kekuatan

  • Kualifikasi Tenaga Staf Tata Usaha Berijazah SMK

 

 

Kelemahan

  • Madrasah  kami belum seluruhnya memiliki tenaga kependidikan sesuai  syarat minimal yang ditentukan

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

 

Tahap ke-3

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Madrasah  kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Kompetensi pendidik (seharusnya tenaga kependidikan) dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Kompetensi tenaga kependidikan di Madrasah  kami  sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Kompetensi tenaga kependidikan di Madrasah  kami  belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
 

Rekomendasi:

  • Madrasah  kami perlu memiliki tenaga kependidikan sesuai  syarat minimal yang ditentukan

 

 

 

 

5.  STANDAR SARANA DAN PRASARANA

Komponen

Indikator

5.1.  Sarana Madrasah  sudah memadai 5.1.1.  Madrasah  memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

 

5.1.2. Madrasah  memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

 

5.1.3. Madrasah  memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

5.2.  Madrasah  dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1.  Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar

 

5.2.2.  Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.          SARANA DAN PRASARANA
5.1.       Sarana Madrasah  sudah memadai
5.1.1.   Madrasah  memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Denah/foto  Madrasah

v  Surat keterangan tanah

v  surat keterangan bangunan

v  Inventaris bangunan

 

Kekuatan

  • Madrasah  kami telah memenuhi hak milik lahan dengan rasio 12,2 m²/peserta didik.
  • Madrasah  kami telah memenuhi hak pakai lahan seluas 15.000 m².
  • Madrasah  kami telah memenuhi luas lantai bangunan dengan rasio 7,58 m²/peserta didik.
  • Madrasah  kami telah memiliki satu lantai bangunan seluas 6450 m².
  • Bangunan gedung Madrasah  kami telah dilengkapi dengan fentilasi udara dan pencahayaan yang memadai.
  • Madrasah  kami telah memiliki ruang kelas dengan ukuran 8 m x 9 m.
  • Madrasah   memiliki Surat keterangan Bangunan dan Surat keterangan Tanah (sporadik)
  • Madrasah  kami memiliki daya listrik 3000 watt (Tenaga Diesel) dan 1200 watt (PLN)

 

Kelemahan

  • Madrasah kami belum memiliki pagar permanen
  • Madrasah Kami belum memiliki kantor yang sesuai standar
  • Madrasah kami belum memiliki ruang ibadah khusus/Mushola
  • Madrasah kami belum memiliki Gedung perpustakaan permanen
  • Madrasah kami belum memiliki Aula
  • Madrasah kami belum memiliki Laboraturium IPA
  • Madrasah kami belum memiliki ruang Laboratorium bahasa.
  • Madrasah  kami belum memiliki ruang multimedia.
  • Toilet madrasah kami belum mencukupi sesuai standar

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

 

Tahap ke-3

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Madrasah  kami memiliki bangunan gedung yang  ukuran, ventilasi, dan kelengkapan lainnya melebihi ketentuan dalam SNP. Madrasah  kami memenuhi SNP terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya. Madrasah  kami memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya. Madrasah  kami belum memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
Rekomendasi:

  • Madrasah Kami perlu memiliki Pagar permanen
  • Madrasah  kami perlu memiliki tambahan  ruang kelas baru.
  • Madrasah Kami perlu memiliki kantor yang sesuai standar
  • Madrasah kami perlu memiliki ruang ibadah khusus/Mushola
  • Madrasah kami perlu  memiliki Gedung perpustakaan permanen
  • Madrasah kami perlu  memiliki Aula
  • Madrasah kami perlu memiliki Laboraturium IPA
  • Madrasah kami perlu memiliki ruang Laboratorium bahasa.
  • Madrasah  kami perlu memiliki ruang multimedia.
  • Madrasah kami perlu memiliki tambahan  toilet

 

5.1.      Sarana Madrasah  sudah memadai
5.1.2.   Madrasah  memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Data Kelas

v  Data peserta didik

v  Buku induk Siswa

Kekuatan

  • Madrasah  kami telah memiliki 4 rombongan belajar terdiri dari 1 kelas IX, 1 kelas VIII dan 2 Kelas VII.

Kelemahan

  • Jumlah siswa pada setiap rombel masih sedikit

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

 

Tahap ke-3

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Jumlah peserta didik di dalam rombongan belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan dalam SNP, agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran. Madrasah  kami memenuhi SNP dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar. Madrasah  kami memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar. Madrasah  kami belum memenuhi SPMdalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.
 

Rekomendasi:

  • Madrasah  kami perlu mensosialisasikan kepada masyarakat tentang keunggulan madarasah

 

5.1.      Sarana Madrasah  sudah memadai
5.1.3.   Madrasah  memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 

v  Buku Inventaris Madrasah

v  Buku inventaris Perpustakaan

v  Buku inventaris kelas

v  Buku inventaris sarana dan prasarana

Kekuatan

  • Madrasah  kami telah memiliki 1 buah papan tulis setiap ruang.
  • Madrasah  kami telah memiliki buku referensi dan bacaan
  • Madrasah  kami memiliki perangkat 6 komputer sebagai media pembelajaran.
  • Madrasah kami telah memiliki jaringan internet sebagi media pembelajaran
  • Madrasah kami memiliki 5 unit mesin Jahit sebagai media pembelajran keterampilan
  • Madrasah  kami memiliki peralatan bermain dan olah raga
  • Madrasah kami memiliki 1 unit memiliki TV Edukasi sebagai media belajar

 

Kelemahan

  • Madrasah  kami belum memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1
  • Madrasah kami belum memiliki alat KIT IPA sebagai media pembelajaran

Madrasah  kami belum memiliki peralatan seni budaya

  • Madrasah belum memiliki  LCD untuk media pembelajaran dengan IT

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

 

Tahap ke-3

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Madrasah  kami memiliki alat dan sumber belajar yang  melebihi dari ketetapandalam SNP yang digunakan untukmeningkatkan mutu proses pembelajaran. Madrasah  kami memiliki dan menggunakan  alat serta sumber belajar sesuai denganSNP. Madrasah  kami memiliki dan menggunakan  alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM. Madrasah  kami belum memiliki dan menggunakan  alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.
Rekomendasi:

  • Madrasah  kami perlu memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1
  • Madarsah kami perlu tambahan komputer
  • Madrasah  kami perlu memiliki peralatan seni budaya
  • Madrasah kami perlu memiliki alat KIT IPA sebagai media pembelajaran
  • Madrasah kami perlu memiliki Media Belajar Bahasa
  • Madrasah kami perlu LCD untuk media pembelajaran dengan IT

 

5.2.       Madrasah  dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1.   Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Program perbaikan /pemeliharaan

v  Jadwal  perbaikan /pemeliharaan

v  Laporan pelaksanaan perbaikan dan pemeliharaan sarana dan prasarana

 

Kekuatan

  • Madrasah  kami telah memiliki program perbaikan/pemeliharaan  sarana dan prasarana dalam jangka 4 tahun.
  • Madrasah  kami telah melaksanakan perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana secara rutin pada kurun waktu 5 tahun terakhir.
  • Madrasah  kami telah melakukan perbaikan dan pemeliharaan sarana dan prasarana IT setiap tahun.

 

Kelemahan

  • Madrasah  kami masih melaksanakan sebagian perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun terakhir.antara lain: Pengecatan, Penggantian plafon yang berlubang, Penggantian atap, Perbaikan tembok, pagar roboh.

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

 

Tahap ke-3

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Pemeliharaan bangunan di Madrasah  kami dilaksanakan secara rutin melebihi waktu yang ditetapkan dalam SNP  dan catatan pemeliharaan terekam dengan baik. Pemeliharaan bangunan di Madrasah  kami dilaksanakan secara berkalasesuai dengan SNP. Pemeliharaan bangunan di Madrasah  kami baru melakukan pemeliharaan rutin seperti kebersihan ruangan. Pemeliharaan bangunan di Madrasah  kami tidak dilaksanakan secara rutin.Sebagian gedung Madrasah  kami di bawah standar, harus diperbaiki dan dibersihkan atau diganti.
 

Rekomendasi:

  • Madrasah  kami perlu melaksanakan seluruh perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun.

 

 

 

5.2.      Madrasah  dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2.   Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Foto Madrasah

v  Denah Madrasah

 

Kekuatan

  • Madrasah kami terletak diantara dua desa
  • Madrasah  kami memiliki ruang guru yang mudah dicapai dari halaman Madrasah  ataupun dari luar lingkungan Madrasah .
  • Madrasah  kami memiliki lahan yang terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa.
  • Madrasah  kami terhindar dari bahaya polusi udara, suara dan tanah.
  • Madrasah  kami telah memiliki kenyamanan dalam belajar yang memadai.

Kelemahan

  • Madrasah  kami belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.
  • Madrasah kami belum memiliki pagar yang kokoh
  • Jalan menuju ke madrasah kami masih jalan merah belum dibatu/aspal

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

 

Tahap ke-3

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Setiap orang yang datang ke Madrasah  kami, selain warga Madrasah  termasuk yang berkebutuhan khusus, dapat merasakan keamanan dan kenyamanan dalam setiap bangunan yang ada. Bangunan di Madrasah  kami aman dan nyaman untuk semua peserta didik danmemberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Bangunan yang ada di Madrasah  kami aman bagi peserta didik namun masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus. Sebagian bangunan di Madrasah  kami masih belum memenuhi standar keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik, termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus.
 

Rekomendasi:

  • Madrasah  kami belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.
  • Madrasah kami perlu pagar yang kokoh
  • Jalan menuju ke madrasah kami perlu diperkerasan /aspal
  1. 6.  STANDAR PENGELOLAAN

Komponen

Indikator

6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
  1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan.
  2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
  1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
  1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
  2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
  3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
  1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
  2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
  1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
  2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah
  1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
  2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

 

 

6.7.  STANDAR PENGELOLAAN

6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
  1. 6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Rumusan Visi dan Misi

v  Pajangan Visi dan Misi

v  Notula Rapat perumusan visi dan Misi

Kekuatan :

  • Madrasah kami memiliki visi dan misi
  • Dalam merumuskan visi dan misi Madrasah, melibatkan kepala Madrasah, guru, pengurus yayasan dan Komite Madrasah
  • Madrasah kami mensosialisasikan rumusan visi dan misi kepada warga Madrasah

 

Kelemahan :

  • Madrasah kami belum mereview visi dan misi secara berkala

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan secara buttom-up dan tersosialisikan kepada seluruh pemangku kepentingan serta direview secara berkala sesuai dengan situasi, kondisi dan kebutuhan Madrasah. Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttom-up dari seluruh warga Madrasah dan tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan. Madrasah kami memiliki visi dan misi namun belum dirumuskan secara bersama dan belum tersosialisasikan di seluruh warga Madrasah. Madrasah kami belum memiliki visi dan misi yang jelas yang dirumuskan bersama oleh warga Madrasah.
Rekomendasi : Diharapkan madrasah melakukan review terhadap visi dan misi madrasah setiap tahun secara berkala

 

6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2.        Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  • Dokumen RKM
  • Notula Rapat perumusan RKM
  • Dokumen RKAM
Kekuatan :

  • Madrasah kami memiliki RKM
  • Dalam merumuskan RKM Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, guru, pengurus yayasan dan Komite Madrasah

Kelemahan :

  • RKM belum dilaksanakan sepenuhnya secara mandiri, partisipatif dan akuntabel

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel serta mampu memunculkan potensi warga Madrasah untuk turut serta mengembangkan pengelolaan Madrasah. Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah secara mandiri, kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel, Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah namun prosesnya belum sepenuhnya dilaksanakan secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel Madrasah kami belum mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah.
Rekomendasi : pelaksanaanya RKM secara mandiri kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel.

 

6.2.      Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan
6.2.1.        Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  • Dokumen RKM
  • Dokumen RKAM
Kekuatan :

  • RKM Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada visi, misi dan tujuan Madrasah
  • RKM Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada SKL
  • RKM Madrasah kami disusun dalam bentuk renstra

 

Kelemahan :

  • Madrasah belum mensosialisasikan dengan baik RKM kepada seluruh warga Madrasah
  • Madrasah kami belum mereview RKM secara berkala

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi Madrasah dalam bentuk dokumen renstra dan RKS, yang tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan serta direview secara berkelanjutan. Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi Madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS serta tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan. Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi Madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS namun belum tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga Madrasah. Madrasah kami memiliki dokumen rencana kerja tahunan namun belum memiliki renstra.
Rekomendasi : Madrasah segera mesosialisasikan RKM kepada seluruh warga madrasah dan meriviu secara berkala.

 

6.2. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar  
6.2.2.        Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 
  • Dokumen RKAM
Kekuatan :

  • Madrasah kami memiliki RKAM
  • RKAM Madrasah kami disetujui oleh Komite Madrasah dan disahkan oleh penyelenggara Madrasah/pengurus yayasan
  • RKAM Madrasah kami disusun berdasarkan rencana kerja menengah serta mengacu pada standar isi, standar Kompetensi Lulusan, standar Proses dan standar Penilaian
  • RKAM Madrasah kami mudah diakses oleh semua pihak terkait

Kelemahan :

  • RKAM belum tersosialisasikan secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan
 

Tahapan Pengembangan

 

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

Tahap ke-1

 
Rencana kerja tahunan Madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite Madrasah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan. Rencana kerja tahunan Madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite Madrasah namun belum tersosialisasi secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan. Rencana kerja tahunan Madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen yang mudah diakses oleh pihak terkait dan sosialisasinya masih sebatas dalam lingkup internal Madrasah. Madrasah belum memiliki Rencana kerja tahunan Madrasah dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian.  
Rekomendasi : RKAM segera di sosialisasikan secara luas  ke semua pemangku kepentingan  

 

6.3.           Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1.        Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  RKAM

v  Laporan EDS

Kekuatan :

  • Madrasah kami sudah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah.
  • Madrasah kami sudah menyusun laporan hasil evaluasi diri Madrasah.

 

Kelemahan :

  • Madrasah kami belum menysun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri Madrasah.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah kami melakukan evaluasi diri dan mengkomunikasikan rencana pengembangan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan dinas pendidikan dan para pemangku kepentingan. Madrasah kami melakukan evaluasi diri untuk melihat dampak dari rencana pengembangan Madrasah terhadap peningkatan hasil belajar. Madrasah kami melakukan evaluasi diri namun baru dilakukan sebatas tim pengembang Madrasah dan belum melibatkan warga Madrasah. Madrasah kami belum melakukan evaluasi diri secara berkala dan berkelanjutan.
Rekomendasi : di segerakan menyusun skala prioritas dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri madrasah

 

 

 

 

 

6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.2.        Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  • Laporan EDS
  • Dokumen penentuan KKM
  • Dokumen RKM
  • Dokumen RKAM

 

Kekuatan :

  • Madrasah kami sudah menentukan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran.
  • Madrasah sudah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran.
  • Madrasah menetapkan priorotas pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri madarsah

 

Kelemahan :

  • prioritas perbaikan/ pengembangan Madrasah belum seluruhnya disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat

 

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan Madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat. Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan Madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan Madrasah namun belum didasarkan pada hasil evaluasi diri Madrasah. Madrasah kami belum mampu menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan Madrasah kearah peningkatan hasil belajar.
  • Rekomendasi : prioritas perbaikan/ pengembangan Madrasah didasarkan/ disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat

 

6.4.      Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1.        Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  • Dokumen data Madrasah
  • Pajangan data Madrasah
  • Database Madrasah
  • Website madrasah
Kekuatan :

  • Madrasah kami sudah memiliki program pengelolaan sistem informasi.
  • Madrasah kami sudah mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan berbasis ICT
  • Madrasah kami menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) sudah secara lengkap dan akurat.
  • Madrasahkami menerima dan menyimbap data dengan berbasis website dan terkoneksi secara online pada website madrasah

 

Kelemahan :

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

 

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif, efisien, dan akuntabel serta tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website Madrasah. Madrasah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif, efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan kepada seluruh pemangku kepentingan. Pengelolaan data di Madrasah kami berbasis ICT namun masih menggunakan program office yang sederhana dan belum berbasis website. Pengelolaan data di Madrasah kami belum berbasis ICT sehingga belum efektif dan efisien.

 

 

Rekomendasi :

 

 

 

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2.        Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  • Papan pengumuman
  • Kotak saran
  • Pesawat telpon
  • Internet (Blog Madrasah)
Kekuatan :

  • Madrasah kami memiliki fasilitas informasi berupa telephon, internet (blog), papan informasi dan kotak saran

 

Kelemahan :

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

 

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan serta mudah diakses secara online melalui website Madrasah. Madrasah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan. Madrasah kami menyediakan akses informasi untuk warga Madrasah namun belum ditunjang oleh sistem pembaharuan data. Madrasah kami belum menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga Madrasah.

 

Rekomendasi :

 

 

6.5.      Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1.        Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  • Program Pemberdayaan dan Peningkatan PTK (RKM dan RKAM)
  • Dokumen Pembagian Tugas/TUPOKSI
  • Surat tugas
Kekuatan :

  • Madrasah kami sudah menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan.
  • Madrasah kami sudah mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
  • Madrasah kami sudah menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
  • Madrasah kami sudah memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan profesinya.

Kelemahan :

  • Madrasah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya secara berkelanjutan untuk meningkatkan efektifitas kinerja. Madrasah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya. Madrasah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan. Madrasah kami kurang memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.
Rekomendasi : Segera melaksanakan evaluasi pelaksanaan program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan

 

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2.        Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  • Program supervisi dan evaluasi PTK
  • LHBS (Rapor) UTS dan Semester
  • Buku pengambilan rapor/ijazah
  • Buku Pembinaan
Kekuatan :

  • Madrasah kami menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan.
  • Madrasah kami sudah mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
  • Kepala Madrasah sudah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik secara berkala
  • 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Madrasah setiap semester.
  • 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik setiap semester.

Kelemahan :

  • Komite Madrasah kami belum melakukan pemantauan terhadap pengelolaan Madrasah

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional serta menyusun program perbaikan dan peningkatan yang berkelanjutan. Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional. Madrasah kami melakukan supervisi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan namun belum terprogram dengan baik. Madrasah kami belum melakukan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan secara berkala.
  • Rekomendasi : komite madrasah untuk melakukan pemantauan terhadap pengelolaan madrasah,

 

6.6.      Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah
6.6.1.        Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  • Dokumen Tryout
  • Dokumentasi kegiatan
  • Dokumentasi Kemitraan
Kekuatan :

  • Warga Madrasah kami terlibat secara langsung dalam kegiatan akademis
  • Warga Madrasah kami belum terlibat dalam kegiatan non akademis
  • Madrasah kami belum menjalin hubungan kemitraan dengan dunia usaha

 

Kelemahan :

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Warga Madrasah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis serta kegiatan pengembangan Madrasah pada umumnya. Warga Madrasah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis. Warga Madrasah terlibat langsung hanya pada kegiatan akademis. Warga Madrasah kami belum terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.
Rekomendasi :

 

 

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah
6.6.2.        Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  • Dokumen Tryout
  • Dokumentasi kegiatan
  • Dokumentasi Kemitraan
Kekuatan :

  • Madrasah kami sudah memiliki program yang melibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademik.

 

 

Kelemahan :

 

  • Madrasah kami belum memberikan kesempatan pada masyarakat untuk  berkreasi dalam keterlibatanya pada  pengelolaan kegiatan non akademik.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis dan memberikan kesempatan untuk berkreasi. Madrasah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis. Madrasah kurang melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis. Madrasah kami sama sekali tidak melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.
Rekomendasi : madrasah melibatkan masyarakat dan perlu memberikan kesempatan berkreasi dalam pengelolaan kegiatan non akademis

 

 

 

 

 

  1. 7.      STANDAR PEMBIAYAAN

Komponen

Indikator

  1. 1.       Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
    1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
    2. Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan
    3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.
    4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
    5. 2.       Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
      1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri
      2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.
      3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.
      4. 3.       Madrasah menjamin kesetaraan akses
        1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
        2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

 

 

 

 

 

7. PEMBIAYAAN

7.1.             Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1.        Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  • RAPBM/RKAM
  • Buku Kas
  • Laporan bulanan
Kekuatan :

  • Madrasah kami sudah menyusun RAPBM/RKAM
  • Perumusan RAPBM/RKAM Madrasah kami sudah merujuk pada ketentuan yang berlaku
  • RAPBM/RKAM Madrasah kami sudah berisi program kegiatan, sumber dana dan nominalnya, pembelanjaan dan nominalnya
  • RAPBM/RKAM Madrasah kami sudah dikomunikasikan dengan Komite dan pemangku kepentingan

Kelemahan :

Dalam Perumusan (RAPBM) belum melibatkan partisipasi pemangku kepentingan yang terkait.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja Madrasah (RAPBM) merujuk pada peraturan pemerintah dengan melibatkan partisipasi komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang terkait. Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja Madrasah (RAPBM) merujuk pada Peraturan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang terkait. Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja Madrasah (RAPBM) merujuk pada Peraturan Pemerintah. Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja Madrasah (RAPBM) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota.
Rekomendasi : dalam perumusan RAPBM melibatkan parsipasi komite dan pemangku kepentingan yang yang terkait.

 

7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.2.   Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  • RAPBM
  • Notula rapat RAPBM
Kekuatan :

  • Perumusan RAPBM/ RKAM di Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, Guru, tenaga kependidikan dan komite madrasah serta pemangku kepentingan yang relevan
  • Perumusan RAPBM melibatkan DU/DI

 

Kelemahan

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

 

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan serta Dunia Usaha dan Dunia Industri. Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan belum melibatkan pemangku kepentingan yang relevan Perumusan RAPBM belum melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan
  • Rekomendasi :

 

 

7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.3.        Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  • RAPBM
  • Buku Kas
  • Laporan Keuangan
  • Bukti-bukti penerimaan dan pengeluaran yang sah
Kekuatan :

  • Madrasah kami sudah memberitahukan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku kepentingan.
  • Madrasah kami sudah melaksanakan pembukuan keuangan Madrasah.
  • Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sudah disertai dengan bukti yang sah.

 

Kelemahan :

  • Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel namun belum menyeluruh kepada masyarakat dan pemangku kepentingan.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel kepada masyarakat dan Pemerintah. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel. Penyusunan rencana keuangan Madrasah sudah berusaha dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel. Penyusunan rencana keuangan Madrasah belum dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel.
Rekomendasi : Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel

 

7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.4.            Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Buku Kas

Laporan Keuangan

Kekuatan :

  • Madrasah kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan.
  • Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah.
  • Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga Madrasah

Kelemahan :

  • Madrasah kami belum melaporkan pengelolaan keuangan kepada seluruh pemangku kepentingan

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara berkala dan menyeluruh kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Madrasah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara periodik kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Madrasah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan, tetapi masih perlu dilakukan secara rutin dan proses yang transparan. Madrasah belum membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
Rekomendasi : Madrasah mengadakan pertemuan terbuka dengan masyarakat untuk melaporkan pengelolaan keuangan.

 

7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1.       Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Proposal

Dokumentasi aset madrasah

Kekuatan :

  • Madrasah  mendapat biaya tambahan dari aset madrasah yang dikelola
  • Madrasah menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan
  • Madrasah menyusun proposal penggalian dana secara periodik

 

 

Kelemahan :

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Madrasah kami kreatif menggali berbagai sumber untuk mendapatkan pendapatan tambahan. Madrasah kami mendapatkan pembiayaan tambahan melalui pemanfaatan sarana dan prasarana Madrasah. Kami berencana untuk memperluas penggunaan sumber daya dan pra-sarana Madrasah untuk mendapatkan pembiayaan tambahan tetapi kami belum mengimplemen-tasikannya. Kami belum mempertimbangkan penggunaan sumber daya atau prasarana Madrasah untuk mencari sumber pembiayaan tambahan.
Rekomendasi :

 

7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7,2,2, Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Kekuatan :

  • Madrasah menjalin kerjasama dengan Dunia Usaha/Dunia Industri setempat

 

 

Kelemahan :

  • Madrasah kami belum mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility)

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

Tahap ke-2

 

Tahap ke-1

Kami telah membangun jaringan kerja yang kuat dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat setempat yang membantu Madrasah kami dalam hal pembiayaan. Kami telah mengembangkan hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat, khususnya orangtua yang mampu untuk membantu Madrasah kami. Hubungan kami dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan lebih lanjut agar mendapatkan bantuan keuangan dari mereka. Kami belum memiliki hubungan yang kuat dengan dunia usaha dan dunia industri setempat.
Rekomendasi: madrasah mengidentifikasi dunia usaha dan industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility)

Dan menyusun proposal penggalian dana dari DUDI dan melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI

 

 

7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  • Daftar alumni
  • Dokumentasi kegiatan
Kekuatan :

  • Madrasah kami sudah memiliki data alumni
  • Madrasah kami sudah memiliki wadah / organisasi alumni tetapi tidak aktif

Kelemahan :

  • Madrasah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni.
  • Madrasah kami belum memanfatkan sumberdaya alumni .

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Kami memelihara hubungan dengan alumni kami dan memberdayakan mereka sebagai sumber pendanaan dan bantuan lainnya. Kami memelihara hubungan dengan alumni dan mereka membantu upaya kami walaupun bukan dalam hal pembiayaan. Kami menyimpan catatan alumni dan sebagian dari mereka membantu Madrasah tetapi bukan dalam hal pembiayaan Kami belum menyimpan catatan alumni Madrasah kami.
Rekomendasi : Madrasah mengaktifkan organisasi alumni

Dan membuat program kegiatan yang melibatkan alumni

 

 

7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.1.        Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  • Daftar catatan Siswa miskin
  • Surat pengajuan BSM
  • Laporan BSM
Kekuatan :

  • Madrasah kami menerima siswa usia Madrasah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi.
  • Madrasah kami menerima yang berkebutuhan khusus. (Jika ada yang mendaftar)
  • Madrasah kami mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin.
  • Madrasah kami memberi bantuan kebutuhan perlengkapan Madrasah siswa kurang mampu.

 

Kelemahan :

  • Madrasah kami belum mempromosikan kesetaran akses bagi semua peserta didik

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus dan mempromosikan kesetaraan akses bagi semua peserta didik. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. Madrasah mampu melayani siswa dari tingkatan sosial ekonomi namun belum dapat melayani siswa yang berkebutuhan khusus. Madrasah belum mampu melayani semua siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi.
Rekomendasi : untuk kedepannya madrasah sanggup untuk mempromosikan kesetaraan akses bagi semua pihak.

 

 

 

7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.2.        Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Data siswa ( Klaper )

v  Surat Keterangan Tidak Mampu dari Desa

Kekuatan :

  • Madrasah kami sudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.
  • Madrasah kami membebaskan biaya pendidikan/SPP bagi siswa miskin.

 

Kelemahan :

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Kami mematuhi standar mengenai biaya sumbangan orangtua dan subsidi silang pembiayaan dan juga memiliki alokasi khusus untuk memberikan tempat bagi anak yang sangat miskin dengan mencari sumber dana lainnya. Kami merumuskan besarnya sumbangan orangtua berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua dan menerapkan prinsip subsidi silang. Sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua peserta didik, tetapi Madrasah tidak menerapkan subsidi silang dalam membiayai program kegiatan peserta didik. Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan Madrasah lainnya ditentukan sama untuk semua peserta didik dengan tidak mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua.
Rekomendasi :

 

  1. 8.        STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

Komponen

Indikator

  1. 1.       Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
  2. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.
  3. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
  4. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.
  5. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
  6. 2.       Penilaian berdampak pada proses belajar
  7. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
  8. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
  9. 3.       Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
  10. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
  11. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

 

 

 

8. PENILAIAN PENDIDIKAN

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1.        Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  • Silabus
  • RPP
  • Penetapan KKM
  • Agenda guru
  • Kisi-kisi soal
Kekuatan :

  • Guru-guru Madrasah kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan KD
  • Guru-guru Madrasah kami menentukan KKM
  • Guru-guru Madrasah kami mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai ketentuan
  • Guru-guru Madrasah kami menyusun kisi-kisi soal

Kelemahan :

  • Guru-guru madrasah kami belum seluruhnya menyampaikan target pencapaian kompetensi kepada peserta didik

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Guru-guru kami menyusun rencana penilaian terhadap hasil belajar peserta didik terhadap pencapaian kompetensi yang diharapkan dan diinformasikan kepada peserta didik sehingga setiap peserta didik memahami target kompetensi yang harus dicapai. Guru-guru kami menyusun dan mengembangkan perencanaan penilaian untuk mencapai kompetensi peserta didik. Sebagian Guru-guru kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan kompetensi dasar dan standar kompetensi. Guru-guru kami melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik tanpa membuat perencanaan penilaian yang jelas terlebih dahulu.
Rekomendasi : semua guru menginformasikan pencapaian kompetensi kepada peserta didik

 

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.2.        Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Program Semester

v  Silabus

v  RPP

v  Penetapan KKM

v  Agenda guru

Kekuatan :

  • 100 % pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik.
  • Pendidik sudah menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik.

Kelemahan :

  • Pendidik belum menginformasikan teknik penilaian kepada peserta didik.
  • Pendidik belum menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik.

 

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Guru-guru kami menginformasikan silabus mata pelajaran yang didalam-nya memuat rancangan dan kriteria penilaian termasuk KKM dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, mata pelajaran dan kondisi Madrasah pada awal semester. Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk KKM yang disusun. Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik hanya KKM saja diawal semester. Guru-guru kami tidak memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian, termasuk KKM.
Rekomendasi : Guru menginformasikan teknik dan rubrik penilaian kepada peserta didik

 

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.3.        Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Prota dan Promes

v  Agenda Guru

v  Rapor sisipan(UTS)

v  Laporan Hasil Belajar Siswa

v  Leger/DKN

v  DKHUN

v  Laporan Kelulusan

Kekuatan :

  • Sebagian pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar.
  • 100 % pendidik melaksanakan Ulangan tengah semester.
  • 100 % pendidik melaksanakan Ulangan Akhir semester.
  • 100 % pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas.
  • Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Madrasah.
  • Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Nasional.

Kelemahan :

  • Guru – guru di madrasah kami belum belum menggunakan metode secara variatif untuk menilai kemajuan belajar siswa

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan dan mengembangkannya berdasarkan rencana yang telah dibuat sesuai dengan perkembangan peserta didiknya. Guru-guru kami selalu melaksanakan penilaian dan memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala sesuai dengan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP. Guru-guru kami melaksanakan penilaian terhadap peserta didik secara periodik, tapi sebagian besar tidak sesuai dengan rencana penilaian yang telah disusun. Guru-guru kami tidak menilai atau memonitor kemajuan peserta didik sesuai rencana.
Rekomendasi : Guru-guru kami menggunakan metode secara variatif untuk mengukur kemajuan belajar siswa.

 

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.4.        Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  • Silabus
  • RPP
  • Dokumen Ujian
  • LKS
  • Buku PR/Buku tugas
Kekuatan :

  • 100 % pendidik memberikan penilaian hasil belajar sesuai dengan kompetensi.
  • Sebagian pendidik menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.
  • 100 % pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam bentuk tugas rumah dan/atau proyek.

Kelemahan

  • Sebagian pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Guru-guru kami membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik, bentuk dan jenis penilaian serta direview secara berkala. Guru-guru kami menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian sesuai dengan target kompetensi yang ingin diukur. Guru-guru kami hanya menerapkan teknik, bentuk, dan jenis penilaian tertentu untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. Guru-guru kami hanya menerapkan satu teknik, bentuk dan jenis penilaian.
Rekomendasi :   Di harapkan semua tenaga pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.

 

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1.        Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  • LKS
  • Hasil ulangan peserta didik
  • Buku PR/tugas
Kekuatan :

  • Semua guru mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik
  • Semua guru Madrasah kami memberikan masukan dan komentar dari hasil penilaiannya
  • Guru di madrasah mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester.

 

 

Kelemahan :

 

Sebagaian guru Madrasah kami belum secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik, memberi komentar, menginformasikan kepada peserta didik secara berkala.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Semua guru kami secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik memberi komentar dan masukan serta menginformasikanya kepada peserta didik secara individual dan berkala. Guru-guru kami mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester. Setiap guru menyampaikan hasil Evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala Madrasah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik. Guru tidak selalu memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
Rekomendasi : Di harapkan semua guru Madrasah secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik, memberi komentar, menginformasikan kepada peserta didik secara berkala.

 

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2.        Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v   Analisis hasil ulangan

v  Dokumen remidi

Kekuatan :

  • Guru Madrasah kami  menginformasikan hasil ulangan harian pada peserta didik.
  • Guru Madrasah kami  menganalisa terhadap  hasil penilaian.
  • Guru Madrasah ami melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis

 

Kelemahan :

  • Sebagian pendidik menyusun program tindak lanjut hasil analisa terhadap hasil penilaian.
  • Sebagian pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum lengkap.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Guru-guru kami memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian kemajuan belajar yang mereka peroleh dan terlibat dalam penetapan target pembelajaran. Guru-guru kami selalu menggunakan hasil penilaian peserta didik dalam mereview rencana pembelajaran yang telah disusun. Hasil tes digunakan sebagian guru-guru kami untuk merencanakan perbaikan bahan pembelajaran selanjutnya. Hasil tes di Madrasah kami tidak selalu berpengaruh pada perbaikan program pembelajaran yang telah disusun.
Rekomendasi :

  • Semua pendidik menyusun program tindak lanjut hasil analisa terhadap hasil penilaian.
  • Semua pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum lengkap

 

8.2. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.2.3.        Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  • Laporan hasil belajar siswa/LHBS
  • Laporan hasil Ujian Nasional
  • Buku pengambilan LHBS dan Ijazah

 

Kekuatan :

  • Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan.
  • Guru-guru Madrasah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik
  • Madrasah kami melaporkan hasil kelulusan ujian Madrasah dan UN.kepada Dinas pendidikan / Kantor Kemenag sesuai dengan kreteria kelulusan yang ditentukan Madrasah.

 

Kelemahan :

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

 

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah kami menyampaikan laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua dan mendiskusikannya secara mendetail untuk masing-masing peserta didik secara berkala sesuai dengan kesepakatan Madrasah kami menyampaikan laporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk laporan pendidikan. Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan. Madrasah kami membuat laporan kepada orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap akhir semester.
Rekomendasi :

 

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1.        Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

v  Daftar hadir rapat wali murid

v  Buku pemanggilan orang tua

v  Dokumen Home visit

 

Kekuatan :

  • Madrasah kami melibatkan orangtua dalam membantu anak mereka belajar di rumah
  • Madrasah kami memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah

 

Kelemahan

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

 

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah kami membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik. Madrasah kami menjalin kemitraan dengan orangtua dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. Madrasah kami belum memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah. Madrasah kami belum melibatkan orangtua secara aktif dalam membantu anak mereka belajar di rumah.
Rekomendasi :

 

 

About these ads

Satu Tanggapan to “EVALUASI DIRI SEKOLAH/MADRASAH (EDS/M)”

  1. hardianto.sertifikasi2011 25/02/2013 at 13:10 #

    Reblogged this on hardiantospdi and commented:
    ijin coopaz,,,

Berikan Balasan

Isikan data di bawah atau klik salah satu ikon untuk log in:

WordPress.com Logo

You are commenting using your WordPress.com account. Logout / Ubah )

Twitter picture

You are commenting using your Twitter account. Logout / Ubah )

Facebook photo

You are commenting using your Facebook account. Logout / Ubah )

Google+ photo

You are commenting using your Google+ account. Logout / Ubah )

Connecting to %s

Ikuti

Get every new post delivered to your Inbox.

Bergabunglah dengan 1.142 pengikut lainnya.

%d blogger menyukai ini: